誇美紐斯

誇美紐斯揚·阿姆斯·誇美紐斯(J.A.Comenius,1592—1670)是17世紀捷克教育家,是人類教育史上裡程碑式的人物。。他一生緻力于民族獨立、消除宗教壓迫以及教育改革事業,曾擔任捷克兄弟會牧師及兄弟會學校校長。 誇美紐斯生活的時代正值西歐從中世紀向近代社會的轉型時期。在文化、思想領域,人權與神權、理性與信仰、現實與來世、科學與迷信、民主與專制之間發生了激烈碰撞。誇美紐斯具有強烈的民主主義、愛國主義、人文主義及唯物主義感覺論思想。他肩負曆史重任,力圖打破舊傳統的閘門,讓适應新時代的新教育思潮洶湧奔流。但他并未能完全擺脫宗教神學的束縛,常常采用舊瓶裝新酒的形式發表其教育觀點。 誇美紐斯的各類著作共有265種。 《大教學論》是西方教育史上第一部體系完整的教育學著作,它全面論述了人的價值、教育的目的及作用、舊教育的弊病、改革教育的必要性和可能性、學制、教學法、體育、德育、宗教教育。學校管理等。這裡着重選編了該書中關于教學法的幾章。作者用引證自然的方式總結了教學法方面的豐富的曆史經驗(包括他自己的經驗)。誇美紐斯所采用的論證方法具有時代局限性(盡管在當時是進步的),但他總結的經驗彌足珍貴。 《母育學校》是曆史上第一本學前教育學專著,詳細論述了學前教育的重要性、胎教以及學前教育的内容。此書雖然論述的是家庭條件下的學前教育問題,但後來給幼兒園的創立者福祿培爾以重要啟迪,并構成其學前教育理論的中心思想。《泛智學校》是誇美紐斯以泛智論為指導,為其在匈牙利建立的實驗學校所拟定的實施計劃。誇美紐斯的泛智論是探索将一切有用的實際知識教給一切人的理論。這一理論适應了弘揚理性、尊重知識的時代潮流,表達了重視普及教育。普及知識的民主精神。這一計劃部分地被付諸實施,其中許多觀點和措施成了近代教育理論的重要組成部分。 他主張世上所有的人都應該受教育,并把人的教育劃分為4個階段:即6歲前屬幼兒教育階段,由母親在家庭中教育,但“必須把一個人在人生旅途中所應具備的一切知識的種子,播植在他們身上”. 6—12歲為初等教育階段,入國語學校受教育,“應當把青年人終生有用的事物”教給他們。12—18歲應入拉丁文學校,“學生應學會四種語文,應當對藝術得到一種百科全書式的知識”。18歲以後成人了,應施以大學教育,其課程“應該是真正普遍的,應有學習人類知識的每一部門的準備”。 誇美紐斯還強調,“在認識事物時,還要有實際的行動”,“要使我們的學生在這個教學場所不是為學校而學習,而是為生活而學習”。他說:“對整個人類來說,整個世界就是學校”,“對每一個人來說,他的生活,從搖籃到墳墓就是學校”。讓各種年齡的人去做他能做的事,讓人終生都有東西學,有事要做,才能獲得成功。” 誇美紐斯提出了普及教育的民主主張,認為“所有男女青年,不論富貴和貧賤,都應該進學校”。為了實現這一主張,他創制了學校體系,發明了班級授課制,這種主張和體系至今為我們所沿用。 在《大教學論》中,誇美紐斯對教學内容,方法及其藝術進行了詳細的分析和說明,提出了一套教學原則,如直觀性原則,循序漸進性原則,鞏固性原則等,奠定了教學論的理論基礎。
誇美紐斯教育論著選

誇美紐斯教育論著選

誇美紐斯 2005-01-01 9787107174582 人民教育出版社

《誇美紐斯教育論著選》彙編了17世紀捷克著名教育家誇美紐斯的主要專著和論文,其中有曆史上第一本學前教育學《母育學校》、第一本幼兒看圖學話讀本《世界圖解》。收進《誇美紐斯教育論著選》中的《泛智學校導論》和《泛智學校》,提出了泛...

大教學論
社會科學

大教學論

誇美紐斯 2014-12-01 9787504190574 教育科學出版社

《大教學論》由誇美紐斯著,教育科學出版社出版,《大教學論》是世界教育思想文庫。作者:(捷克)誇美紐斯譯者:傅任敢

大教學論
教育考試

大教學論

誇美紐斯 1999-05-01 9787504118905 教育科學出版社

《大教學論》的主要目的在于:尋求并找出一種教學的方法,使教員因此可以少教,但是學生可以多學;使學校因此可以少些喧嚣、厭惡和無益的勞苦,多具閑暇、快樂和堅實的進步;并使基督教的社會因此可以減少黑暗、煩惱、傾軋,增加光明、整饬...

大教學論教學法解析
教育考試

大教學論教學法解析

誇美紐斯 2006-06-01 9787107194696 人民教育出版社

《大教學論教學法解析》是著作《大教學論》的解析,《大教學論》是17世紀捷克教育家誇美紐斯的最重要的教育著作,但實際上它的内容遠遠超出了教學論的範圍,共三十三章,可以分成六個組成部分,涉及教育理論的各個方面。它奠定了現代教育學...